PROGRAMA DE MENTORIZACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

La Comunidad de Madrid inició el curso pasado un programa piloto de Mentorización y Acompañamiento en el que los docentes de centros bilingües de la Región tuvieron la oportunidad de participar por emparejamientos entre centros en un nuevo formato de formación que contó con una evaluación muy favorable por parte de los participantes.

Para este curso escolar, un grupo de maestras de nuestro Colegio, se han inscrito en esta segunda edición. El pasado 31 de enero, tuvieron la ocasión de visitar el IES Federico García Lorca de Las Rozas, con el objetivo de renovar y dinamizar sus propias estrategias de cambio pedagógico y metodológico.

la finalidad de este proyecto es crear un entorno de comunicación y diálogo dentro de la comunidad educativa, aportando visibilidad a las buenas prácticas que se llevan a cabo en los centros educativos de La Comunidad de Madrid y favoreciendo su intercambio.

Los objetivos de esta Programa Piloto son:

   – Crear vínculos entre centros educativos.

   – Potenciar la innovación y renovación pedagógica.

   – Facilitar redes de colaboración.

   – Compartir recursos y mejorar en el uso de los mismos.

   – Trabajar con diferentes dinámicas metodológicas.

   – Conocer programas e iniciativas propias de cada centro.

   – Vincular colectivos de diversos perfiles profesionales directores, coordinadores, jefes de estudios, profesores de las distintas materias, etc.

 

 

A través de una plataforma digital se facilita el contacto dentro del grupo y con los demás a través de foros. 

Las visitas a los centros educativos se han centrado en tres principios:

   – El centro y su entorno exterior.

   – El centro y sus espacios interiores.

   – La observación de la práctica docente se realizará en horario escolar y serán debidamente informadas y autorizadas.

 

En el mes de junio se organizarán unas jornadas de buenas prácticas como actividad de conjunto y carácter presencial en las que se recogerá la evaluación del programa.

 

 

Colegio Carlos III
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